Le retour sur le tandem en tant que méthode d’(auto)évaluation en langue étrangère

Abstract

Vu comme une forme d’évaluation, le retour sur le tandem s’avère être une activité complexe puisqu’il implique non seulement l’évaluation des étudiants par l’enseignant, mais à la fois l’évaluation réciproque des participants au tandem. L’information fournie par les étudiants, de même que la manière dont elle est modulée, permet une analyse poussée du tandem en tant que processus d’apprentissage. Dans cette perspective, notre recherche se penche sur les interviews de retour réalisées avec 8 tandems franco-roumains. Elle comporte deux volets. Le volet quantitatif est représenté par le répertoire des thèmes récurrents choisis par les tandems et des similitudes dans le recours à la langue maternelle et à la langue étrangère durant l’interview avec l’enseignant. À cela s’ajoute une réflexion sur la zone de confort linguistique telle qu’elle se présente dans les interviews de retour sur le tandem. Le volet qualitatif prend en compte la modulation de l’information par les apprenants et les modalités de réalisation de l’interaction entre les partenaires du tandem, en présence de l’enseignant évaluateur.